في السنوات الأخيرة فقط بدأت وزارة التعليم العالي أو بمسمى أدق "المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي" بعمليات اختبار "قدرات" و "تحصيل" لخريجي الثانوية العامة لدينا سواء خريجي المدارس الأهلية أو العامة الحكومية, وحين حصرت عدد الناجحين بالمدارس الثانوية الخريجين فقط وصل عددهم إلى 331.849 ألف خريج بين بنين وبنات, البنين بعدد 181.024 ألف طالب, و 150.825 ألف طالبة
وهذا العدد يشكل رقما كبيرا مهما للجامعات أو التعليم العالي التي تقيم عمل اختبارات "قياس وقدرات" , حيث قبل دخول الجامعة على الطالب أن يختبر 4 اختبارات قدرات وواحد تحصيلي, والبنات اختبارا قدرات، وواحد تحصيلي (لماذا التفرقة هنا بعدد الاختبارات؟ وهل هي قناعة من التعليم العالي بعدم كفاءة التعليم بمراحل الابتدائي والمتوسط والثانوي؟) وكل اختبار على كل طالب وطالبة أن يدفع 100 ريال, وطبعا كل طالب وطالبة سيكرر الاختبار لأنه بالخيار، وأيضا سيبحث عن أفضل درجة اختبار، فيكرر الاختبار على الأقل مرتين أو ثلاث أي كل واحد سيدفع 300 ريال بالمتوسط والبنات أيضا نفس الشيء.
إذا هناك 300 ريال على الأقل سيدفعها الطالب والطالبة لكي يحصل على أفضل درجة ممكنة للقياس التي تؤهله للتعليم العالي, وحين يدفع كل طالب وطالبة 300 ريال كمتوسط على الأقل من عدد خريجين 331,184 ألف طالب وطالبة, أي إجمالي المبلغ سيكون 99.554.700 مليون ريال (تسعة وتسعين مليوناً وخمس مئة وأربعة وخمسين ألفاً وسبع مئة ريال).
السؤال هنا لمن يذهب هذا المبلغ الكبير سنويا, أكرر سنويا بمعنى خلال عشر سنوات سيصل المبلغ لمليار ريال؟! وهنا استغلال لحاجة الطلاب لأنهم يبحثون عن أفضل الدرجات لكي يكملوا تعليمهم العالي , وهذه "بدعة" من وزارة التعليم العالي لم تكن متبعة سابقا ولا نجد من يتبعها في كثير من دول العالم, فالمعروف أن تقوم كل "كلية" بإجراء اختبار "قبول" لطالبها أو طالبتها فهي أقدر وأعرف بحاجة الطلاب ومؤهلاتهم، والمنتسبين لها لا غيرها من الجهات.
هذه الجباية الكبيرة من وزارة التعليم العالي 100 مليون ريال سنويا على الأقل لاختبارات أقل ما يمكن القول عنها إنها إيجاد "عائق" ومصاعب من لا شيء حقيقة, ودفعت كثيراً من الطلاب للتعليم الأهلي رغم أنها لا تشكل إلا 30% من اختبار القبول الجامعي ، ووضع الباقي "للقياس" وأصبح هو المحك الحقيقي, وهنا ندخل بأهمية التعليم لأكثر من 12 سنة من الابتدائي حتى الثانوي أنها أصبحت لا تشكل إلا 30% مما درس وتعلم, وسنؤمن بأهمية القدرات أو تعزيز القدرات, ولكن لماذا 100 ريال لكل اختبار، ولماذا تجبر الأسر بهذه المبالغ الكبيرة ولمن تتجه؟!
ولماذا ابتدع هذا الاختبار الذي لا قياس علمي حقيقي له بوضع اختبار عام لكل الطلاب والطالبات خاصة أن القدرات والمهارات والكفاءة مختلفة بين طالب وطالب وطالبة، إن الخلل في التعليم من الابتدائي والمتوسط الذي يدرس الطالب 16 مادة حتى الثانوي ويصاب بانحناء في الظهر من حمل منهاج في النهاية لا يقبل منها إلا 30% في اختبار القدرات, ومواد دراسية لا ضرورة لها قد يصل لنصفها حقيقة فهي هدر مالي كبير. والآن يأتي اختبار "قياس" يحقق أرباحاً مالية هائلة تتجاوز 100 مليون ريال سنويا.
لذا قد نرى شركة جديدة تضاف لسوق المال مستقبلا تبرر أخذ هذه الأموال ونقترح تسميتها "شركة قياس القدرات في التعليم العالي" وسنجد أنها تحقق أفضل عوائد مالية وأرباحاً تتجاوز معها كل الأزمات الاقتصادية والمالية.
اختبار القدرات والتحصيلي فيه تحطيم لامال ابناءنا في الالتحاق بكليات القمة فابنتي الان في الصف الثالث وهي غير سعودية والاختبار مطلوب ايضا في بلدنا -نرجو النظر فيه والغاءة نهائيا -لانه ضاعف الجهد علي الابناء وهم يستعدون لاختبارات شهريه ونصفيه ونهائية ثم القدرات والتحصيلي علما بان معظم المتفوقين حصلو علي درجات قللت من نسبتهم ومستواهم فلا يوجد منهج يمشون عليه للمراجعه ولايتم تدريسه في المدارس علما بان الوقت الزمني غير كافء نرجو الرحمة بابناءنا وبناتنا وجزاكم الله خيرا
ياناس خلاص انا ياست من كل شي الامن من الرحمن لين 7 سنوات وانا ابحث عن وضيفه انا متخرج بنسبه 90 والقدرات 60 و القياس 61 اسالكم بالله وش اسوي حتى العسكريه بواسطات حتى الشركات عشان مامعاي واسطه ماقبلوني واكثر من مره اختبر في الشركات انجليزي وانجح ومايتصلو ولا يرسلولي رساله وين اروح يعني اتوضف ب 1500 وش يتسويلي عشان اغير طقم كفرات لسياره اكثر من راتبي خلالالالالالالاص والله طفح الكيل الي عنده واسطه يساعدني ياخي نبي نتزوج نبي نعيش زي الاوادم حسبي الله على عليهم بس اسير مفحط احسلي ههههه
حسبي الله ونعم الوكيل: ولد عمي حصل على 98% علمي في الثانويةوفي القياس 45 وعاد الأختبار 4 مرات وفشل فيها كلها والمشكلة الرجال من دخل المتوسطة حاط في راسه أنه بيكون مهندس وكل ما قدم على جامعة عطوه رفض بسبب القياس وفي النهاية الرجال انهبل بسبب هالأختبار والآن في مستشفى شهار بالطائف>>>حسبي الله ونعم الوكيل ((الله لا يوريكم ماشفته))
وأوضحت الأستاذة «رحاب الأحمدي» -مشرفة التقويم الشامل بتعليم تبوك- أن سلبيات اختبارات «القياس» طغت على ايجابيته، ومن أهمها أنه لا يهتم بالجانب الزمني، حيث ان مدة الاختبار ساعتان ونصف الساعة، مقسمة على ستة أقسام لكل قسم خمس وعشرون دقيقة؛ ويسبق ذلك «ساعة تحضيرية» للتسجيل، إضافة إلى الوقت الذي يصل فيه الطالب أو الطالبة لقاعات الاختبار قبل وقت كافٍ، ثم أيضاً الوقت الذي يأخذه الطالب للاستعداد النفسي والمعرفي في منزله وطريقه للاختبار؛ فكل ذلك الوقت يمتد إلى حوالي ست أو سبع ساعات، وهذا وقت طويل جداً..جداً، ويعد بمثابة «حرب نفسية» نهايتها فقدان التركيز ثم الفشل.
وأضافت ان من السلبيات أيضاً عدم قدرة الاختبار أحياناً على القياس التحليلي، حيث يلعب الحظ دوره في التخمين في إجابات بعض الطلاب، ومن هنا نقترح توزيع كتب ومناهج القدرات للطلاب من الصف الأول الثانوي وتدريبهم عليه بكثافة، واعتماد حصص لذلك التدريب في جدول معتمد من الإدارة، مع إلغاء الزمن المعتمد للإجابة (دقيقة على كل سؤال)، وتقليص عدد الأسئلة، كذلك يجب أن يقيس الاختبار طريقة الحل وكيفية الإجابة لدى الطالب للتأكد علمياً من عدم التخمين، وأن يتم إلغاء طريقة التصحيح عبر (الانحراف المعياري )؛ لأنها تنفي مبدأ المساواة والعدل.
وجهات نظر
وأكدت الأستاذة «أمل سليمان الزيدي» -مشرفة التقويم الشامل بتعليم تبوك- على أن اختبارات «القياس» أرهقت الطلاب وأسرهم مادياً ونفسياً وعلمياً، من خلال شراء الكتب والانخراط في الدورات الخاصة، مشيرة إلى أن بعض الإجابات تعتمد على الحظ.
وقالت:»بكل أسف أدى اختبار القدرات إلى إهمال الطلبة للمواد الدراسية، واعتقادهم أن اختبار القدرات مساعد ومكمل لاختباراتهم الأساسية»، داعية إلى الاكتفاء بالاختبار التحصيلي الذي يتم عادة بعد الاختيار النهائي للصف الثالث ثانوي، وإلغاء اختبار «القياس».
وفي ذات السياق تحدثت الأستاذة «منال السنوسي» -مديرة الثانوية السادسة بتبوك-، قائله: من أهم سلبيات اختبار القدرات والقياس أنه معد لقياس المخرجات التعليمية للتعليم العام دون الاعتبار لتحفيظ القرآن، ونظام المقررات، والمعاهد الثانوية، والحل هو أن يكون هناك نموذج لكل نظام للاختبار مرة واحدة.
اختبار ناجح
وأشاد الأستاذ «خلف الثويني» -مدير الجودة الشاملة بتعليم تبوك- باختبار القدرات، وقال: هو يحقق الأهداف التي وضع من أجلها؛ فهو يقيس القدرات العليا لدى الطالب كالتحليل والتركيب والاستنتاج، ولا يعتمد على الاستظهار وسرد المعلومات؛ مما يساعد في اكتشاف هذه القدرات للطالب من قبل الجامعات، ومن ثم التوجيه إلى التخصص المناسب لقدراته، بالإضافة إلى أن اختبار القدرات يقيس المعارف والخبرات والمهارات التراكمية للطالب عبر مشواره التعليمي، ولكن ربما تتضارب الآراء حول كيفية احتساب نسبته عند القبول في الجامعات، بالإضافة إلى اختبار الثانوية العامة والاختبار التحصيلي.
أهلا بالجميع
الكل هنا قدم ما لديه من أراء
كلام الاستاذ محمود سليم وكلام منطقي مبني على اسس علميه
ولكن ابنائنا لا يستعدون للاختبارات التي يدرسون مناهجها عاما كاملا
فكيف نستطيع اقناعهم بالاستعداد لاختبار القياس
هناك دورات كما تعلمون
ولكن وصلني من صديقة لي يعمل زوجها كمدرب في احد الدورات التدريبيه للاختبار التحصيلي
انه وجد كثيرا من الاجوبة على منهج مادته التي يراجعها مع طلاب هذه الدوره
خاطئه وان من وضعها هم القائمين على هذه المراكز التدريبيه !!!!
هذا وكما نعلم أن الاشتراك بهذه الدورات يكلف مبالغا كبيرة جدا لا يستطيع الجميع الالتحاق بها
ومن هنا نعود للنطقة التي اثارها د.الفوزان
وهي الاستنزاف المادي للطلبه والطالبات
ومن الطرائف التي نقلها لي ولدي بعد تأديته لاختباره
ان المشرفين على اختبار القياس طلبو منهم اعادة الاقلام التي استخدموها في الاجابه
هل استكثروا عليهم ريالا في قلم استخدم
وهم كما اشار د.الفوزان يربحون فوق 99.554.700 مليون ريال (تسعة وتسعين مليوناً وخمس مئة وأربعة وخمسين ألفاً وسبع مئة ريال).
وسيبقى القياس شبح يدمر ابنائنا رضينا أم ابينا
تقريري كان لجمع هذه الاراء من الجميع ويبقى القرار بيد اصحاب القرار
وفق الله ابنائنا لكل خير ونجاح
مساحة ذهبية
ملايين القياس وين تروح؟ مجرد سؤال
العرض العادي
